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小孩注意力不集中強(qiáng)調(diào)的是正性強(qiáng)化，通過表?yè)P(yáng)、贊許、獎(jiǎng)賞等方式使兒童良好的行為得以持續(xù)。在應(yīng)用正性強(qiáng)化之前，應(yīng)先確定兒童的靶行為，即不良行為和需要建立的恰當(dāng)行為。當(dāng)兒童出現(xiàn)恰當(dāng)行為時(shí)，應(yīng)立即給予正性強(qiáng)化，使兒童感到滿足。如ADHD患兒寫作業(yè)速度慢，做作業(yè)時(shí)玩耍鉛筆、橡皮等作為靶行為，而認(rèn)真寫作業(yè)就是恰當(dāng)?shù)男袨?。?dāng)兒童能自覺地坐下來寫作業(yè)時(shí)，應(yīng)立即給予說的獎(jiǎng)賞、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。正性強(qiáng)化的使用，需要注意立即反饋、頻繁反饋、突出反饋正性強(qiáng)化與懲罰消退等合并使用，懲罰有助于減少和消除兒童的不良行為。 對(duì)于孩子的不良行為，要避免開始就進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少懲罰的原則。懲罰可以采用暫時(shí)的隔離法，通過去除可能的強(qiáng)化因素，一段時(shí)間之后，以達(dá)到減少和消除不良行為的目的。輕微的處罰應(yīng)與鼓勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)多于懲罰。鼓勵(lì)與懲罰的比例大概就是4:1-5:1之間，對(duì)不良行為的消除會(huì)起到很好的效果。消退對(duì)某些會(huì)強(qiáng)化不良行為的因素予以撤除，不良行為得不到強(qiáng)化后就會(huì)減少和消失。如兒童不合理的發(fā)脾氣和哭鬧，家長(zhǎng)們采取冷處理的方法，不再給予關(guān)注，兒童的發(fā)脾氣和哭鬧就會(huì)逐漸的減少。