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自閉癥患兒訓(xùn)練的方法在國際上有公認方法，即在固定范圍內(nèi)設(shè)置場景訓(xùn)練，如在自閉癥患兒的家里，可明確劃分功能區(qū)，如哪些區(qū)域是休息區(qū)，哪些區(qū)域是吃飯區(qū)，哪些區(qū)域是活動區(qū)。 把這些固定區(qū)域劃出來，在一定的空間中訓(xùn)練患者，和患兒每天訓(xùn)練的過程中，對患兒形成一種反射，形成一種習(xí)慣。 所以患兒能夠在這個區(qū)域像正?；純阂粯又烂刻鞄c起床，要起來干什么，生活自理，什么時候吃飯，什么時候該干什么，這是一種康復(fù)訓(xùn)練。在有些康復(fù)機構(gòu)，有局限空間功能明確的一種訓(xùn)練。 另外一個是在康復(fù)機構(gòu)中間的訓(xùn)練，還有其它方面訓(xùn)練，如語言、行為、社交訓(xùn)練即和同齡患兒交流，這些訓(xùn)練實際上做起來相當有難度。 通過特殊游戲，特殊場景，需要訓(xùn)練的老師具備心理學(xué)知識或神經(jīng)發(fā)育的知識，或兒童心理學(xué)發(fā)育的知識，才能夠和患兒詳細的或很融洽的溝通。