為什么要訓練自閉癥兒游戲的技能？這是為融入團體活動做準備，但游戲技能必須與團體技能并用，才能協助自閉癥兒童順利的融入團體之中。重要的團體技能有參與、等待、輪流、跟隨團體指令等。
一、培養(yǎng)兒童參與的興致
一開始訓練兒童參與團體時，會先從例行性的日?；顒又郑缬貌?、吃點心，然后再進階到結構化的團體活動，例如玩“老師說”或“大風吹”；之后，可以訓練兒童參與傾聽的活動，例如聽故事或者錄音帶；再進階，則加強他們規(guī)則性游戲與自由游戲的參與，例如下棋或者玩大富翁；最后是團體討論活動的參與，例如討論游戲的主題或者校外教學的地點等。討論對自閉癥兒童來說是很大的挑戰(zhàn)，必須給予較多的支持與協助。
在進行團體活動的參與前，要先確定兒童在一對一的情境已能順利的參與，例如能夠一對一的玩大富翁；如果不行的話，要先加以訓練，才能讓他們參與小團體的活動。另外，也要確定在小團體中所用到的語言、指令，兒童能夠了解；如果兒童不能了解的話，要以圖卡、動作或者其它較具體的方式協助兒童了解。再者，要先訓練兒童學會模仿，這樣在團體活動中才能與人同步行動。
二、教導兒童等待的技巧
在訓練兒童參與各種的團體活動時，主要的教學策略，就是提供結構化環(huán)境與視覺提示的支持，讓兒童清楚的知道他們要在何時何地做何事，要做多久。例如以名牌、膠帶、顏色卡、照片，標示兒童要站或者要坐的位置，以沙漏或定時器告知吃飯的時間長度，以連環(huán)圖畫傳達活動的內容與順序等。另外，也要提供社會性的支持，例如為兒童安排一到三名愛心小天使，協助兒童參與團體活動。
在團體活動的參與過程中，兒童也要學會等待與輪流，才能順利的融入團體。常見的等待訓練，包括訓練兒童在自己的坐位上靜靜等待，舉手等待老師叫他，或者排隊等待。等待的訓練策略，在于使用各種具體的視覺提示來協助自閉癥兒童，例如在黑板上放上三張數字卡，代表等待的長度；等三張卡片拿下來后，就輪到兒童進行活動，或者拿一支仙女棒傳給兒童，沒有傳到的人就要等待，待仙女棒傳到手上時，才輪到他。也可以在等待時，唱兒童喜歡的歌，以歌曲代表等待時間的長度，并讓等待的時間愉快些。
三、輪流的訓練要訣
至于輪流的訓練，可以分為結構化的輪流與非結構化的輪流。結構化的輪流是指兒童事先知道何時輪到他，例如玩大富翁。而非結構化的輪流，指輪流的順序不是事先可以先決定的，例如下課時間小朋友的聊天或玩玩具。非結構化的輪流可以考慮以社會性故事，來教導小朋友輪流說話或玩玩具的一般通則，教他們察言觀色，“停看聽做”的生存技巧。
跟隨團體指令，也是融入團體之中不可或缺的能力，可以分為：1.非口語指令的遵守，例如坐下的手勢。2.引起注意力的指令，例如“眼睛看老師”的指令。3.例行性的口語指令，例如“拿出課本”。4.在熟悉情境中的口語指令、在新情境中的口語指令。
對于團體指令的訓練，也是透過環(huán)境的結構化安排，例如提供活動作息表，或提供視覺的支持，例如團體指令的圖卡；以及提供社會性支持的安排，如請老師提醒自閉癥兒童要注意的團體指令。
