為什么要訓(xùn)練自閉癥兒游戲的技能？這是為融入團(tuán)體活動做準(zhǔn)備，但游戲技能必須與團(tuán)體技能并用，才能協(xié)助自閉癥兒童順利的融入團(tuán)體之中。重要的團(tuán)體技能有參與、等待、輪流、跟隨團(tuán)體指令等。
一、培養(yǎng)兒童參與的興致
一開始訓(xùn)練兒童參與團(tuán)體時，會先從例行性的日?；顒又?，例如用餐、吃點(diǎn)心，然后再進(jìn)階到結(jié)構(gòu)化的團(tuán)體活動，例如玩“老師說”或“大風(fēng)吹”；之后，可以訓(xùn)練兒童參與傾聽的活動，例如聽故事或者錄音帶；再進(jìn)階，則加強(qiáng)他們規(guī)則性游戲與自由游戲的參與，例如下棋或者玩大富翁；最后是團(tuán)體討論活動的參與，例如討論游戲的主題或者校外教學(xué)的地點(diǎn)等。討論對自閉癥兒童來說是很大的挑戰(zhàn)，必須給予較多的支持與協(xié)助。
在進(jìn)行團(tuán)體活動的參與前，要先確定兒童在一對一的情境已能順利的參與，例如能夠一對一的玩大富翁；如果不行的話，要先加以訓(xùn)練，才能讓他們參與小團(tuán)體的活動。另外，也要確定在小團(tuán)體中所用到的語言、指令，兒童能夠了解；如果兒童不能了解的話，要以圖卡、動作或者其它較具體的方式協(xié)助兒童了解。再者，要先訓(xùn)練兒童學(xué)會模仿，這樣在團(tuán)體活動中才能與人同步行動。
二、教導(dǎo)兒童等待的技巧
在訓(xùn)練兒童參與各種的團(tuán)體活動時，主要的教學(xué)策略，就是提供結(jié)構(gòu)化環(huán)境與視覺提示的支持，讓兒童清楚的知道他們要在何時何地做何事，要做多久。例如以名牌、膠帶、顏色卡、照片，標(biāo)示兒童要站或者要坐的位置，以沙漏或定時器告知吃飯的時間長度，以連環(huán)圖畫傳達(dá)活動的內(nèi)容與順序等。另外，也要提供社會性的支持，例如為兒童安排一到三名愛心小天使，協(xié)助兒童參與團(tuán)體活動。
在團(tuán)體活動的參與過程中，兒童也要學(xué)會等待與輪流，才能順利的融入團(tuán)體。常見的等待訓(xùn)練，包括訓(xùn)練兒童在自己的坐位上靜靜等待，舉手等待老師叫他，或者排隊等待。等待的訓(xùn)練策略，在于使用各種具體的視覺提示來協(xié)助自閉癥兒童，例如在黑板上放上三張數(shù)字卡，代表等待的長度；等三張卡片拿下來后，就輪到兒童進(jìn)行活動，或者拿一支仙女棒傳給兒童，沒有傳到的人就要等待，待仙女棒傳到手上時，才輪到他。也可以在等待時，唱兒童喜歡的歌，以歌曲代表等待時間的長度，并讓等待的時間愉快些。
三、輪流的訓(xùn)練要訣
至于輪流的訓(xùn)練，可以分為結(jié)構(gòu)化的輪流與非結(jié)構(gòu)化的輪流。結(jié)構(gòu)化的輪流是指兒童事先知道何時輪到他，例如玩大富翁。而非結(jié)構(gòu)化的輪流，指輪流的順序不是事先可以先決定的，例如下課時間小朋友的聊天或玩玩具。非結(jié)構(gòu)化的輪流可以考慮以社會性故事，來教導(dǎo)小朋友輪流說話或玩玩具的一般通則，教他們察言觀色，“?？绰犠觥钡纳婕记?。
跟隨團(tuán)體指令，也是融入團(tuán)體之中不可或缺的能力，可以分為：1.非口語指令的遵守，例如坐下的手勢。2.引起注意力的指令，例如“眼睛看老師”的指令。3.例行性的口語指令，例如“拿出課本”。4.在熟悉情境中的口語指令、在新情境中的口語指令。
對于團(tuán)體指令的訓(xùn)練，也是透過環(huán)境的結(jié)構(gòu)化安排，例如提供活動作息表，或提供視覺的支持，例如團(tuán)體指令的圖卡；以及提供社會性支持的安排，如請老師提醒自閉癥兒童要注意的團(tuán)體指令。
