進(jìn)行初步診斷認(rèn)為兒童確實(shí)可懷疑有孤獨(dú)癥的傾向后，父母?jìng)冞€應(yīng)該帶孩子去孤獨(dú)癥的專(zhuān)業(yè)診斷部門(mén)去進(jìn)行確診，一旦兒童被確診為孤獨(dú)癥就應(yīng)該及早進(jìn)行訓(xùn)練了，孤獨(dú)癥的訓(xùn)練是長(zhǎng)期的，而且很多訓(xùn)練機(jī)構(gòu)不收3歲以下的兒童，所以家庭是早期訓(xùn)練的最佳場(chǎng)所。
自閉癥兒童早期家庭訓(xùn)練
1、思想準(zhǔn)備
孤獨(dú)癥可能是一種終生的疾患，自閉癥康復(fù)的治療訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，所以自閉癥父母必須對(duì)其長(zhǎng)期性有心理準(zhǔn)備，知道訓(xùn)練并不是可以一時(shí)湊效的，絕不能急一時(shí)之功，要接受事實(shí)，克服心理不平衡狀況并妥善處理孩子的教育與父母工作生活的關(guān)系，化愛(ài)心、耐心、恒心為動(dòng)力，積極投入孩子的教育、訓(xùn)練和治療活動(dòng)中去，還要準(zhǔn)備一本孩子發(fā)育行為或治療教育觀察記錄本，以便于發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練中的問(wèn)題，并要和醫(yī)生建立長(zhǎng)期的咨詢合作關(guān)系。
2、心理治療
（1）心理安撫
雖然孤獨(dú)癥是父母冷漠產(chǎn)物的觀點(diǎn)已經(jīng)被證明是錯(cuò)誤的，但孤獨(dú)癥的孩子確實(shí)表現(xiàn)比較敏感，粗暴地對(duì)待他們無(wú)疑是不明智的，因此對(duì)待孤獨(dú)癥的嬰兒，母親做出特殊的努力去擁抱他，吻他，抱著他走來(lái)走去，同他說(shuō)話，使他具有正常兒童一樣的經(jīng)歷。
母親要盡量多與嬰兒說(shuō)話，即使孩子根本不注意母親的言語(yǔ)，也要努力地對(duì)著他們的耳朵低聲說(shuō)話?？傊鳛楦改敢嗤帐?、擦背，貼臉擁抱，講話以及身體上的各種戲弄游戲，以期使兒童慢慢對(duì)人們的親近比較接受，從而開(kāi)始與他人的交往。
（2）游戲角色扮演
孤獨(dú)癥兒童的一個(gè)心理缺陷是對(duì)別人的心理缺乏推測(cè)能力，而游戲中的角色扮演可以訓(xùn)練兒童的這一能力，因此可以多與兒童進(jìn)行角色扮演游戲，利用游戲改善交往。首先要與患兒建立親密關(guān)系，要觀察和關(guān)心他的興趣、愛(ài)好，做他感興趣的事給他看。
以后逐步擴(kuò)大患兒交往范圍，待患兒能參加集體游戲時(shí)，游戲內(nèi)容要逐漸注入購(gòu)物、乘車(chē)等日?；顒?dòng)，讓患兒扮演不同角色，在角色的扮演中學(xué)會(huì)推測(cè)他人的心理，同時(shí)也可以掌握各種角色的行為方式，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范，使他們逐漸學(xué)會(huì)如何與人進(jìn)行交往，完成日?；顒?dòng)，為成年后的自立打好基礎(chǔ)。
3、行為訓(xùn)練
孤獨(dú)癥兒童的行為問(wèn)題一般也是比較多的，因此要對(duì)他們進(jìn)行行為訓(xùn)練。孤獨(dú)癥兒童的行為訓(xùn)練可改善其對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，幫助患兒自立，可以從以下幾方面入手。
（1）自閉癥康復(fù)訓(xùn)練注意
用一些自閉癥兒童感興趣的教材，要求他注意并正視說(shuō)話人的臉，主動(dòng)注視其目光，并逐漸延長(zhǎng)注視時(shí)間，反復(fù)多次，并及時(shí)給予強(qiáng)化使患兒在“一對(duì)一”情況下，使自閉癥兒童對(duì)對(duì)方的存在、言語(yǔ)、目光等有所注意。
（2）模仿動(dòng)作
讓自閉癥兒童模仿動(dòng)作，如廣播操等。使他們意識(shí)到別人的存在。
（3）姿勢(shì)性語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和表情動(dòng)作的理解
幫助患兒學(xué)習(xí)姿勢(shì)性語(yǔ)言如點(diǎn)頭，搖頭等，給患兒做出示范，要求其模仿，然后反復(fù)訓(xùn)練，直到能理解為止。此后可利用實(shí)際動(dòng)作或畫(huà)片訓(xùn)練自閉癥兒童理解身體動(dòng)作及表情，并對(duì)患兒的正確回答及時(shí)予以強(qiáng)化，逐漸減少提示，直到能正確辨別和理解為止。
（4）提高語(yǔ)言交往能力
可利用情景或利用患兒提出要求時(shí)進(jìn)行，反復(fù)訓(xùn)練使患兒在想滿足某種要求時(shí)，能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。其次，可讓自閉癥兒童進(jìn)行傳話訓(xùn)練，傳話開(kāi)始宜短，之后逐漸延長(zhǎng)，如此訓(xùn)練將使患兒能主動(dòng)與他人建立關(guān)系，改善交往。
4、言語(yǔ)訓(xùn)練
語(yǔ)言障礙將影響自閉癥兒童的社會(huì)適應(yīng)能力因此要盡力去訓(xùn)練，從以下幾方面入手。
（1）自閉癥康復(fù)之唿吸訓(xùn)練
在行為中加入由口吐氣的動(dòng)作，這樣才能順利進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。具體可利用吹蠟燭、吹紙青蛙等來(lái)增加患兒的興趣。在訓(xùn)練中要反復(fù)示范及時(shí)給予正性強(qiáng)化，如贊揚(yáng)，給糖果等。
（2）自閉癥康復(fù)之口型和發(fā)音訓(xùn)練
讓自閉癥患兒很快學(xué)會(huì)模仿口型和發(fā)音較為困難，可先從讓他模仿一些身體大動(dòng)作開(kāi)始，逐步過(guò)渡到口型發(fā)音的模仿。在訓(xùn)練中注意使用綜合的方法，如讓患兒觸摸喉部來(lái)感受發(fā)聲時(shí)聲帶的震動(dòng)、把患兒的手放在嘴前來(lái)感受氣息的強(qiáng)弱等，對(duì)自閉癥兒童未經(jīng)特別訓(xùn)練之前的偶然發(fā)音要立即給予鼓勵(lì)，以增加自動(dòng)發(fā)音的頻率。
（3）自閉癥康復(fù)之單詞訓(xùn)練
從模仿說(shuō)出實(shí)際物品的名稱(chēng)開(kāi)始，物品最好選擇自閉癥兒童感興趣的食品或玩具，待能說(shuō)出實(shí)物名稱(chēng)時(shí)可過(guò)渡到卡片。對(duì)一些動(dòng)詞，可通過(guò)動(dòng)作去學(xué)習(xí)。
（4）自閉癥康復(fù)之說(shuō)句子訓(xùn)練
可利用患兒的一些要求進(jìn)行，句子開(kāi)始要簡(jiǎn)短，之后逐漸延長(zhǎng)，最后加入一些表示禮貌和客套的詞。
（5）自閉癥康復(fù)之復(fù)述和對(duì)答能力的訓(xùn)練
可訓(xùn)練自閉癥兒童聽(tīng)訓(xùn)練者念句子或文章，然后正確加以模仿和復(fù)述，在患兒能復(fù)述20字以上后，可利用畫(huà)書(shū)或日常情景訓(xùn)練他的對(duì)答能力。
（6）自閉癥康復(fù)之朗讀文章及表達(dá)能力訓(xùn)練
對(duì)于已經(jīng)入學(xué)或認(rèn)識(shí)一些文字的自閉癥兒童，可讓他朗讀一些有簡(jiǎn)單文字說(shuō)明的畫(huà)書(shū)或配有一定圖解的故事，然后請(qǐng)他復(fù)述故事并針對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。
（7）自閉癥康復(fù)之語(yǔ)言理解能力訓(xùn)練
在單詞訓(xùn)練階段即可開(kāi)始語(yǔ)言理解訓(xùn)練，如利用讓自閉癥兒童從若干卡片中選擇出要求的卡片來(lái)進(jìn)行。
（8）自閉癥康復(fù)之文字訓(xùn)練
用文字卡來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，目的是使自閉癥兒童除了認(rèn)識(shí)文字外還會(huì)將文字與讀音結(jié)合起來(lái)。2—7歲是訓(xùn)練的最佳時(shí)期。
