自閉癥訓(xùn)練簡(jiǎn)單計(jì)劃
1. 每次訓(xùn)練時(shí)伴隨目光對(duì)視訓(xùn)練。
2. 在執(zhí)行復(fù)雜指令前先將每個(gè)步驟與技能全部掌握。
3. 為保持強(qiáng)化物的有效性應(yīng)經(jīng)常更換強(qiáng)化物。
4. 不理睬發(fā)脾氣與反抗，堅(jiān)持工作。
在每個(gè)分類中的技能是按由簡(jiǎn)單到難的次序排列的，然而訓(xùn)練的每個(gè)計(jì)劃中，都應(yīng)從各分類選取需教的技能。
第一療程（3個(gè)月）
1、注意力
在教兒童如何集中注意力時(shí)，指令："看著我"是非常關(guān)鍵的。提示兒童坐在椅子上，放平兩手，老師坐得很近，不允許兒童坐姿不正或跑開。老師的態(tài)度是一貫性，堅(jiān)定，提要求，對(duì)任何服從的表示給予表?yè)P(yáng)，擁抱，撫背。
讓兒童集中注意力是關(guān)鍵的第一步。
（1）看著我 面對(duì)面 1秒，2秒，5秒 由活動(dòng)轉(zhuǎn)向老師（讓他從事活動(dòng)，然后教他在老師說"看著我"時(shí)，抬頭看并進(jìn)行目光接觸。提示：將手放在兒童下巴下面，將強(qiáng)化物放在眼睛的水平高度）。
（2）對(duì)姓名的反應(yīng)
2、聽從一步的指令
指令：坐下 站起來 過來 手放好 舉起手 擁抱一下 轉(zhuǎn)過來 跺腳 揮手等，起先用身體提示，然后減退提示。 "觸摸身體部位"頭，腳，肚子，眼睛，腿等 "做給我看"吃，喝，拍手，揮手，擁抱，轉(zhuǎn)身，站住，坐住，走路，跑步等
3、模仿活動(dòng) "跟我這樣做"
大肌肉：拍手，舉手臂，拍腿，拍桌子，摸頭，打哇哇，跺腳，站起來，搖頭不，點(diǎn)頭是
小肌肉：使用手指，開合手掌，接觸身體部位等。
積木模仿：老師將積木搭成形狀，讓他模仿，用3塊~5塊。
物體模仿：教模仿使用物體，如將勺子放入杯子中，用面巾紙擦面，將玩具車放入玩具箱里。 畫圖模仿：抓筆，畫線，畫圖等。
4、指令反應(yīng)
老師將兒童想要的物品舉起，叫他"用手指"，提示他將手直接指向物品（接觸），然后給他，以后減退提示并增大距離。
5、配對(duì)
物體間/圖畫與物體間/圖畫間/色彩間/字母間/數(shù)字間
6、語(yǔ)言模仿
元音/輔音~詞語(yǔ)~詞語(yǔ)組合 一開始可接受相近音，再慢慢糾正
7、玩耍
形狀塊 / 動(dòng)物拼圖（同時(shí)老師發(fā)出動(dòng)物的叫聲并學(xué)習(xí)動(dòng)物的動(dòng)作）珠子 / 鐘型拼圖 積木 / 數(shù)字拼圖 音樂（VCD，電子琴，打擊樂器） 娃娃書
8、區(qū)別物體
叫他"給我"：球，杯子，鞋等，逐漸增加桌上物品的數(shù)量
9、區(qū)別圖畫
叫他指著：從兩幅畫到許多畫
10、認(rèn)識(shí)物品名稱
這是什么？" 用真實(shí)物品或圖畫，開始時(shí)接受相近回答
11、是/否
搖頭說不——對(duì)不想吃的東西 點(diǎn)頭說是——對(duì)想吃的東西 開始提示，然后減退
12、認(rèn)識(shí)動(dòng)作
（1）對(duì)老師"我在做什么？"揮手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，親吻，笑，走路，睡覺，打開，喝水，吃飯，哭等（示范回答，開始時(shí)接受相近答案）
（2）對(duì)自己"你在做什么？"
（3）對(duì)別人"他在做什么？" 開始時(shí)只要求動(dòng)詞，如"在跳"
13、認(rèn)識(shí)色彩（從理解到表達(dá)）
（1）指紅色/藍(lán)色/黃色等
（2）"這是什么顏色？"舉起物品（示范，再減退）
14、所有格
指出xxx的鞋（姓名）（為你的/我的 的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)）
15、形狀（從理解到表達(dá)）
（1）指正方形，圓形，三角形等
（2）"這是什么形狀？"，舉起相應(yīng)形狀的木塊（示范正確回答，再減退）
第二療程（2個(gè)月）
保持以上所有課程，包括目光接觸
1、比較，對(duì)比：大/小指著 大的/小的 車子
2、動(dòng)作+物體的表達(dá)方式 "喝果汁""吃餅干"看圖說話"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老師"我在做什么？"
3、新的顏色：
4、所有格："這是誰的鞋？""。。。的鞋"
5、作選擇："你想要。。。還是。。。？"
6、同時(shí)模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）
7、繼續(xù)用積木模仿
8、給/取回 兩到三個(gè)物品 "給我。。和。。和。。"，從桌上開始，然后要求他在房間里周圍取物，鍛煉他的短期記憶
9、兩步指令"站起來并轉(zhuǎn)圈"等（這時(shí)應(yīng)分別已掌握兩個(gè)單獨(dú)的指令）
10、是/否（否定）"這是一個(gè)。。。嗎？" 如舉起玩具熊問"這是一匹馬嗎？"
11、玩耍用小的偶像玩過家家：媽媽，爸爸，男孩，女孩，寶寶，示范一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，吃，睡，唱兒歌等 一起讀書，指著圖畫，拍球，滾球，提示將球取回。一開始坐得近些 一起唱歌，表?yè)P(yáng)他唱出來的部分 一起畫人的五官，有時(shí)強(qiáng)調(diào)身體的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等
12、在短句中用語(yǔ)言提要求 示范："我想要xx""我可以要xx可以嗎？"
13、識(shí)別情緒狀態(tài) 開心/傷心/生氣 指畫問"他覺得怎么樣？"
14、"我的/你的"
用鞋子 "把你的鞋子給我""把我的鞋子給我" （這可能是語(yǔ)言中最困難的課程，因?yàn)?你，我"是不固定的，因說話者而異，一開始要教理解語(yǔ)言，固定老師說話，"我"指老師，"你"指兒童，然后教表達(dá)語(yǔ)言，固定兒童說話，"我"指兒童，"你"指老師。在自閉癥的語(yǔ)言中"我"和"你"常會(huì)混淆。自閉癥者在對(duì)原材料除重復(fù)外，進(jìn)行轉(zhuǎn)達(dá)，總結(jié)，泛化方面是有缺陷的，但經(jīng)過訓(xùn)練是可以掌握的。）
