訓(xùn)練方法
1、排隊(duì)訓(xùn)練
練習(xí)孩子在集體中的靜態(tài)等待意識(shí)（可以用強(qiáng)化物等），常規(guī)（拉隊(duì)、排隊(duì)）。
2、配合集體活動(dòng)訓(xùn)練
從簡(jiǎn)單并且熟練的項(xiàng)目培養(yǎng)孩子做事的主動(dòng)性和持續(xù)性。例如：（做課前常規(guī)）
3、對(duì)于集體活動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)性的練習(xí)
要形式多樣化、語(yǔ)言夸張化，來(lái)不斷吸引孩子的注意力，（區(qū)域常規(guī)：推球、拋接球。）
4、目標(biāo)時(shí)間的訓(xùn)練
（1）圍繞目標(biāo)、泛化項(xiàng)目，所有項(xiàng)目為目標(biāo)服務(wù)，即強(qiáng)化了項(xiàng)目，又能提高孩子的能力不足。
（2）目標(biāo)任務(wù)分解練習(xí)：如果目標(biāo)難度過(guò)大，將目標(biāo)分解在若干小目標(biāo)，從最簡(jiǎn)單的練習(xí)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
（3）每個(gè)項(xiàng)目與項(xiàng)目之間，用鼓勵(lì)、誘導(dǎo)的方式銜接起來(lái)，不給孩子"自由發(fā)揮”的時(shí)間。
5、培養(yǎng)孩子聽(tīng)指令習(xí)慣的養(yǎng)成
孩子聽(tīng)指令的前提是家長(zhǎng)要聽(tīng)指令，家長(zhǎng)是孩子的老師，因此，一言一行都會(huì)給孩子留下印象，形成習(xí)慣，好的習(xí)慣也是時(shí)間長(zhǎng)形成的，反之也是（比如：上、下課的習(xí)慣）。
6、感覺(jué)系統(tǒng)的補(bǔ)救性訓(xùn)練
孩子除了習(xí)慣性的問(wèn)題外，最重要的還是孩子本身感覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育不良，主要有以下問(wèn)題：
（1）是來(lái)自孩子感知覺(jué)失調(diào)，這類孩子表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)集體困難，持續(xù)性差，等待意識(shí)差、情緒不穩(wěn)（興奮、尖叫）對(duì)環(huán)境的感知過(guò)于敏感，外界稍有變化，自己就會(huì)有安全感缺失，因此，上課肯定不配合，解決這類孩子的問(wèn)題，同步要把感知覺(jué)刺激的量跟上。
解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵就是加強(qiáng)感知覺(jué)學(xué)習(xí)。感知覺(jué)訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習(xí)的感官刺激，每天能持續(xù)半個(gè)小時(shí)以上，持續(xù)數(shù)月、甚至數(shù)年。感知覺(jué)訓(xùn)練是需要多種刺激、反復(fù)交替給孩子形成一個(gè)感知覺(jué)比對(duì)性。
（2）是前庭失調(diào)表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象，就是空間感的判斷不良，身體與地心引力協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)不良、多動(dòng)、注意力不集中，視—聽(tīng)—?jiǎng)臃磻?yīng)能力慢，（常會(huì)跑來(lái)跑去，叫他反應(yīng)也不強(qiáng)，常常用非常大的聲音才會(huì)反應(yīng)過(guò)來(lái)）解決前庭覺(jué)失調(diào)的關(guān)鍵就是加強(qiáng)前庭覺(jué)學(xué)習(xí)
前庭訓(xùn)練也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間，并且需要不斷學(xué)習(xí)的感官刺激，每天都要給予孩子前庭覺(jué)上的刺激。前庭訓(xùn)練是需要全方位去刺激的，包括平面，上、下、左、右、斜面、前后、空間各個(gè)方位的刺激。通過(guò)測(cè)試找到了孩子在某一點(diǎn)上感覺(jué)不足重點(diǎn)刺激，才能達(dá)到整體的感覺(jué)統(tǒng)合。
7、對(duì)于故意性行為的孩子
家長(zhǎng)要在孩子面前有一種威嚴(yán)感，這樣也有助于加強(qiáng)孩子的自我約束能力。
