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        怎樣識別弱智兒童

        參與醫(yī)生

        河南省兒童醫(yī)院 馮超 主治醫(yī)師
        首先,可以根據(jù)大腦發(fā)育和生理功能判斷,在實(shí)際生活中,一般是以行為、動作、語言、發(fā)音等方面作為識別是否是弱智兒童的主要指標(biāo),并從兒童的動作判斷大腦的發(fā)育情況,根據(jù)這些指標(biāo),可以將學(xué)齡期的弱智兒童分為三種不同的程度。第一個就是輕度弱智,輕度弱智的孩子一般大腦本身沒有損傷,只是功能有障礙,視聽功能正常,口齒清楚、能夠表達(dá)自己簡單的想法,但是他們的觀察能力差,對事物細(xì)微的特點(diǎn)和細(xì)小的變化往往觀察不到。輕度弱智的兒童機(jī)械記憶力較好,多次重復(fù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以長久地記住,但是思維能力差、缺乏邏輯性、數(shù)字概念難以學(xué)會;輕度弱智的兒童情緒正常,但是他們在性格方面,有的膽小,有的魯莽,與正常兒童基本沒有太大的差別,但是他們?nèi)狈σ庵玖?,不能主動克服困難。第二種就是中度弱智的兒童,中度弱智的孩子大多數(shù)有腦損傷或者其它方面的神經(jīng)障礙,腦功能有一些是有問題的,他們的抽象概念以及想象力比較差,對于顏色和形狀很難學(xué)會,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力只能停留在實(shí)物數(shù)數(shù),對于實(shí)物計算的水平,而且對于一些應(yīng)用題,他們沒有概念,對于這類孩子來說,經(jīng)過五六年特殊教育,可以學(xué)會一些簡單的技能、知識,能夠達(dá)到小學(xué)三四年級的水平,但是數(shù)學(xué)概念可能只有一年級的水平。最后一種就是重度弱智的兒童,重度弱智的兒童有一定腦損傷,而且這種腦功能的障礙比較嚴(yán)重,即使能夠接受嚴(yán)格的訓(xùn)練,也只能學(xué)會講幾個字或者幾句簡單的話語,但是他們能夠?qū)W會遵守一些衛(wèi)生習(xí)慣,和人能進(jìn)行簡單的交往,但是這類孩子可能不能參加高技術(shù)水平的工作。
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